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據(jù)塔斯社報道，俄羅斯心理語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種解決青少年閱讀障礙的新方法，相關(guān)研究成果發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊《公共科學(xué)圖書館·綜合》上。
俄高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院語言與大腦中心主任斯韋特拉娜·阿列克謝耶娃帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)對160名8至11年級在校青少年的閱讀技能和語音操作能力進(jìn)行了分析研究，相關(guān)測試內(nèi)容包括連貫文本閱讀、單詞閱讀及語音測試等。
在其中一項(xiàng)特殊測試中，研究人員要求受試者將一個虛構(gòu)單詞中的某個音節(jié)替換為另一個音素，以評估其在不依賴真實(shí)單詞的情況下記住陌生聲音序列的能力。測試結(jié)果顯示，語音能力不同的青少年每分鐘閱讀單詞數(shù)量差距為5至10個，在偽詞閱讀中這一差距進(jìn)一步擴(kuò)大到15%至17%。
相關(guān)研究成果改變了科學(xué)家以往的認(rèn)知，證明語音處理能力對閱讀速度的決定性作用不僅存在于低年級學(xué)生中，在青少年群體中同樣存在。由于青少年的閱讀機(jī)制尚未像成年人那樣自動化，語音處理能力的微小差別將顯著影響文本閱讀速度。
研究人員希望基于相關(guān)研究成果，通過提升語音處理能力為有閱讀障礙的青少年提供更有效的閱讀技能培養(yǎng)方法。目前在俄羅斯，約有10%至15%的中小學(xué)生表現(xiàn)出閱讀障礙癥狀。與大眾普遍認(rèn)知不同，閱讀障礙通常是一種先天特質(zhì)，而非受教育水平不足或智力水平低下的結(jié)果。
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